金春校長的典範~我心目中理想的校長2

（一）一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長。
（二）一個珍惜學校的名譽勝過愛護自己的眼睛和自己生命的校長。
（三）一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長。
（四）一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長。
（五）一個善於協調上下左右關係，能調動一切可以調動的力量以促進學校發展的校長。
（六）一個十分重視哲學論理，並能成為學校教育工作出色的組織者和身體力行者的校長。
（七）一個能夠給教師創造一個輝煌的舞台，善於讓每一位教師與學生走向成功的校長。
（八）一個能夠使學校具有優美的自然環境和濃厚的文化氛圍的校長。

金春校長的典範~我心目中理想的校長

金春校長良好的形象
形象可以說是品質與尊嚴的起點，形象的型塑有賴專業的充實與謙虛的個性特質內外合一而形之於外的表徵，金春校長良好的形象，例如：透過以身作則領導、走動管理模式、專業素養追求、校園經營哲學、雙向式溝通等思維與行動建立親和、專業、卓越、前瞻的形象，領導學校優質地發展。
金春校長優質的校務領導理念與作為
1.領導理念
基於國民教育法目標之精神及學校整體文化觀的思考，以「教育政策」為主軸、「學校目標」為經緯、「學校本位」為導向；以達到以「學生為中心」的：
2.領導原則：
（1）「事先預防」原則：計畫或活動應有防範於未然的考量與措施。
（2）「學生第一」原則：行政決策或教學活動應以學生需求及發展為依歸。
（3）「品質至上」原則：務實的兼顧效率與效能，並且質優於量。
（4）「全面參與」原則：每位社子人皆有參與校務發展之機會與義務。
（5）「持續改進」原則：透過各種管道或回饋系統，力求不斷改進發展。
3.多元的溝通來協調校務發展
（1）掌握先機多元溝通，實現全面品質管理的目標與過程，以符合教師、行政人員、家長與學生的需求與期望。
（2）基於順乎人性與順乎趨勢的觀點，擷取「無為而為的管理」與「沒有管理的管理」的真義，推展動態的績效責任制度、自我榮譽管理制度、走動式管理等，以實現校園「人安、事安、物安」的目標。
（3）結合「生命倫理」、「行政倫理」與「環境倫理」的精神，推展行政運作「計畫、執行、考核」的機制，以實踐校園中「相互關懷、相互學習、相互諒解、相互尊重」的高度教育情操與態度。

第8個生日

在文昌2年級.最快樂

油桐花之旅

那一年在清境

候用校長儲訓成績優異，同時榮獲「優質專題研究獎」與「優質校務發展計畫獎」2項獎項

98校長儲訓班榮獲優質專題研究獎

98校長儲訓班榮獲優質校務經營計畫獎

98校長儲訓班榮獲優質校務經營計畫獎

教師是教育系統的核心

教師是教育系統的核心，提昇師資品質乃是教育改革首要項目之一。因此，教師必須不斷地反省與改進教學，以建構專業知能，促進教育專業自我成長。而「教師專業發展評鑑」是學校為提昇師資品質的重要策略。