學校團隊花博展演 精彩妝點驚喜連連

2010臺北國際花卉博覽會除了逛展館欣賞奇花異草，以花卉、園藝為主角，精彩妝點4個園區、14個場館外，表演活動也是重頭戲，精心規劃約7,000場的藝文表演，將成為除了花卉園藝之外的另一個亮點，為再造自然的花博，增添無限的人文氣息，讓花博各展場，也成為藝文勝地。

花博會展期間藝文活動展演，規劃多樣性適合大眾欣賞的表演節目，表演內容不僅有專為花博製作、展現地方特色的定目劇及傳統文化展演，還有學生社團展演帶來的藝文學習成果與顯現學校的多元特色，而場場學校社團的表演展現出「給你好看」的用心，要讓遊客驚喜連連。

花博藝文展演邀請了臺北縣市、基隆市、宜蘭縣及桃園縣的學校特色團隊共襄盛舉，總計共有296校642個團隊1284場的藝文表演，將在花博營運期間，於美術公園區的「美術廣場」、「美術館B2視聽室」與「迎客坊」，新生公園區的「花夢廣場」及大佳河濱公園區的「嘉年華大道」..等展區，帶來適合大眾欣賞的多樣性藝文活動展演。

繽紛多元的藝文展演不僅讓花博畫龍點睛，豐富的知性、感性活動，更是讓人值回票價、流連忘返。

打造「專業團隊 希望學園」品牌的優質學校

願景一、【創新】→ 目標一、效能的團隊 →
策略一、建構核心價值，營造積極效能的行政團隊。

願景二、【卓越】→ 目標二、卓越的教師 →
策略二、啟動團隊學習，形塑實踐社群的卓越教師。

願景三、【人文】→ 目標三、優質的學生 →
策略三   創造多元展能，培育人文智慧的優質學生

願景四、【合作】→目標四、夥伴的社區 →
策略四、整合社區資源，踐行共生共榮的夥伴社區

願景四、【合作】→目標四、夥伴的社區 →
策略五、營造優質學園，建構雅致永續的學習環境

領導整合＆合作激勵

領導整合＆合作激勵


一個學校的經營成敗，考驗著行政領導者的能力，因為想要做的事十分繁多，細數起來不下百條，加上政令、政策不斷出現，樣樣皆要學校配合施行，在眾多的要求下，如何衡諸並整合學校的本位條件持續發展，須特別下功夫研究，其中減輕教師的工作負荷及明確的努力方向，可能是教師們最容易接受的聲音。
因為曾有教師對我說：「主任您知道嗎？我們教師的工作負擔已經如此之重，您能不能不要再告訴我們要再加什麼？而是告訴我們不要再加什麼？甚至告訴我們要再減什麼？」這樣的聲音提醒了我，的確只有整合學校的願景和確定重點實施的優先順序，反而能讓教師們不感覺工作量的加重，卻能以高昂的工作士氣來度過愉快的每一天，這對促進校園和諧方面有其功效。

至於激勵教師工作士氣的方法有很多種，但對每一個成員的激勵和獎賞都極為重要，都必須受到重視。加上現今處於課程教學的精進與創新階段，強調協同及班群教學的進行方式，因而在讚許教師的工作表現時要思量獎勵的方式，除了表揚讓大家公認的標竿同仁之外，亦同時能以群組教師的優異表現方式進行鼓勵，如此，既可符應教育改革的演變趨勢，又可激勵以結合群體力量和任務分組協同的新校園合作模式，一同來達成學校的願景和辦學的目標。

淺談雲端運算 (Cloud Computing)

淺談雲端運算 (Cloud Computing)


所謂雲端(cloud)其實就是泛指網路，名稱來自工程師在繪製示意圖時，常以一朵雲來代表網路。因此，雲端運算(cloud computing)用白話文講就是網路運算。舉凡運用網路溝通多台電腦的運算工作，或是透過網路連線取得由遠端主機提供的服務等，都可以算是一種雲端運算。

所以說，雲端運算其實不是新技術，更嚴格的說，甚至不能算是技術。雲端運算是一種概念，代表的是利用網路使電腦能夠彼此合作或使服務更無遠弗屆，而在實現概念的過程中，才會產生出相應的技術。

雲端運算的概念事實上也不算新，其本質大抵承襲自分散式運算(Distributed Computing)以及網格運算(Grid Computing)這兩位老前輩。

所謂分散式運算，顧名思義，就是將大型工作區分成小塊後，分別交由眾多電腦各自進行運算再彙整結果，以完成單一電腦無力勝任的工作。

而網格運算則是分散式運算加以延伸的一支，其主要特點在於將各種不同平台、不同架構、不同等級的電腦透過分散式運算的方式做整合運用。雲端運算則強調在本地端資源有限的情況下，利用網路取得遠方的運算資源。

Gartner的分類方式，將雲端運算區分為兩大類，分別為雲端服務(Cloud Computing Services)與雲端科技(Cloud Computing Technologies)。雲端服務專注在於藉由網路連線從遠端取得服務。而雲端科技則是著眼於利用虛擬化以及自動化等技術來創造和普及電腦中的各種運算資源。

當然，雲端運算的威力不僅僅是提供使用者更妥善的服務而已，由於雲端服務不需要將程式安裝在用戶的電腦中，對服務商而言，降低了商業程式邏輯被破解的風險。此外，利用雲端運算，位在世界各地的開發人員便能夠透過同一套平台更即時且密切的合作。

但無論如何，整合眾多電腦的資源使之通力合作以完成更龐大的作業，是未來發展的必然趨勢。正如趨勢科技董事長張明正所說：下一個20年，資安業會怎麼走我不知道，但未來的3、5年，雲端運算勢必是重點技術！

●本文原出處：國立台灣大學 計算機及資訊網路中心電子報 淺談雲端運算 (Cloud Computing) 作者：黃重憲 / 臺灣大學電機資訊學院資訊工程

8歲 × 2

馬妞漸漸長大了

精彩狄斯奈

           

這個動作的純熟

是建中熱舞社兩年千錘百鍊的成果

更是不斷衝突與妥協的過程

伴隨一家人共同成長

自信也安然

「創新」（innovation）

二十一世紀是一個強調「知識經濟」的時代，任何組織要擁有競爭優勢，就必須懂得創造知識並且持續創新(Nonaka & Takeuchi , 1995)。國內吳思華（2002）認為創新可以是新產品、新服務、新的材料、新的製程，都可能是創新，創新基本的表徵有三：一.新穎；二.有價值；三.貼心、令人驚奇。

在現有的環境下或狀態下，創新可能是無中生有，亦可能是有中求變、變中求精，或者是精益求精，如此調整或突破確屬相當不容易，仍需相當的巧思與用心。因此，創新需要一定的條件，這些要件包括如（吳清山，2004）下：
1.新奇：創新必須是新鮮或奇異的觀念或事物，而不是炒冷飯。
2.改變：所有的創新是一種改變，但並不是所有的改變都是創新。真正的改變，不是「說變就變」，也不是「為改變而改變」，必須經過細密思考的價值性改變，才是屬於創新。
3.精緻：創思是經過集思廣益、深思熟慮的複雜過程，所作所為不僅是一種過程的精緻，也要達到結果的精緻。
4.特色：要讓人覺得有創新，先決條件就是使人感到有所不一樣，這種不一樣是屬於正向的，即能夠表現與眾不同。
由此可見，創新之影響範圍非常廣泛，涉及新思想、新發明的產生、新產品的設計、新的生產製程、新的行銷策略和開發新市場…等系列活動。而創新活動本身即是由一個複雜的交互網路所構成，創新一項新技術，需要累積知識與時機，創新一種新理念要經過時問的淬煉，經過集思廣益、深思熟慮的複雜過程，所作所為不僅是一種過程的精緻，也要達到結果的精緻。

總而言之，對個人而言，創新為一種打破一貫的定義或思考的模式，嘗試用新的角度看問題，並試用不同的方法來處理，以創造新機會。而就組織方面，則在於組織是否能夠鼓勵工作者，以不同或創新的方法來看待問題，並整合知識技術與創意來開發新產品、新事物、新流程或服務。

(引自:連世驊 , 臺北市國民小學教師創新教學實施現況之研究)

精緻教育betterness education

精緻教育betterness education


1987年由伍振鷟先生於「中華民國師範教育學會」中首先提出的。1990年，吳清基先生出版《精緻教育的理念》一書，深入地詮釋了精緻教育的意涵、理論基礎及方法，成為各界推動精緻教育的重要依據。

就精緻教育的取向而言，是在追求一種「更為美好」的教育發展結果，與西方文獻中「Goodness Education」（美好教育）的原意相通──不只重視學校文化的運作，更重視學生學業的成就、技藝養成教育和道德情意的陶冶，是重視人性化潛能更大發展的完美教育。

「精緻」的概念係源自於1980年代美國的「追求卓越」運動，而同時期英、法、德、日等主要教育先進國家，亦展開一連串的教育改革運動，致力於教育品質的提升。時至今日，追求卓越的學校教育品質，仍然是主要教育先進國家持續努力的目標。英國《教育白皮書》及美國《不要讓任何孩子落後法案》，其主要訴求仍然是提升學校教育的品質，追求卓越的教育績效。

「精緻教育」事實上並不是一種獨特的教育類型，而是展現較高精緻性的教育。凡是用心構思與 安排所成就的事物或活動，即具有一定程度的精緻性。所以，推動精緻教育並不一定需要大量的教育經費與資源，這是一個非常重要的觀念。創造精緻的校園環境，才能涵養學生幽雅的氣質；提供精緻的課程與教學，才能厚實學生豐沛的知能；規劃精緻的校園活動，才能深植學生人文的情懷。在當前急功近利的社會風氣下，我們需要更盡心去構思和設計學校教育的每個環節。

精緻教育的特徵有關精緻教育的特徵，主要為「卓越性」、「績效性」、「科技性」和「創造性」，其要義茲分述如下：一、卓越性精緻教育一向強調的活動發展目標為「追求卓越、提升品質」，教育目標是以「有教無類」為基準，採行「因材施教」的策略，使所有的學生都能獲得最大機會的自我實現。其次，精緻教育的卓越性是「質量並重」的原則，一方面強調提供更多的教育機會；另一方面則重視課程內涵的適切、教師士氣的提振及學生素質的提高等「質」的提昇。二、績效性精緻教育強調高品質的教育產出，重視教育內容的附加價值，以及教學活動的過程績效。而過程績效則是強調教育工作者在推動教育活動時，要能講求過程、方法或教學技巧，並能感動對方進而獲得較好的教學效果。三、科技性為達到提昇高品質的教育產出，結合尖端科技，採用電腦輔助教學及運用視聽媒體等，已然為不可或缺的利器。四、創新性知識與資訊是創意的工具與素材，而創新則是創意的產品。創新也是一種組織化、系統化和理想化的工作，必須靠嚴謹的分析與持續不斷的鑽研與改善，才能使教育內涵及方式推陳出新、突破現狀，提高學生的學習興趣與效果。再者，精緻教育亦重視未來導向的教育觀，除了教導學生瞭解過去、實踐現在，更應該進一步預備未來。因此，「全人教育」、「生命教育」及「終生教育」的理念，亦可為導引精緻教育發展的依據。

因此，我們將以「卓越」、「績效」、「科技」和「創新」四大特質為期許，具體實現在學校的環境與設施、課程與教學，以及校園的各項教育活動上，並且能結合全人教育、生命教育及終身教育的理念，使學校教育的成果更為美好，實現「精緻教育」的理想。

引用URL

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相信一個叫「希望」的地方

相信一個叫「希望」的地方

連 世 驊 的 教 育 足 跡

目次
壹、為教育鋪砌礫石，為未來承擔責 …………………………………… 1
貳、回響．迴饗 ― 優質的讚嘆…………………………………………… 5
        來自團隊夥伴的分享與回饋
參、活力．創新 ― 耕ㄧ畝教育夢田 …………………………………… 9
        邁向卓越全紀錄
肆、熱情．愛心 ― 讓『希望』萌芽茁壯………………………………51
        我的校務經營計畫
        理念
        目標
        策略－打造「專業創新 希望學園」品牌的優質學校
伍、專業．服務 ― 鐸聲悠揚………………………………………………57
       專業成長
       服務熱忱
      卓然有成
      美麗的力量
陸、相信一個叫『希望』的地方……………………………………………69

附錄、執著．決心― 亮麗展現……………………………………………71
       特殊優良檔案
       一、卓越貢獻
       二、專業發表
       三、研究論著
       四、服務分享
       五、成果行銷
      六、專案執行

資訊應用於創新教學模式

資訊應用於創新教學模式

蓽路藍縷 浴火鳳凰

90.9納莉風災磺溪潰堤,舊美國學校校區全面淹水,遠方白色屋頂一樓建物,暫借用的校舍所有設備幾近全毀...